Информационные и коммуникационные технологии

Находясь в отчаянии, они эмоционально реагируют на неудачи

Ввиду этих причин, приходится маневрировать учебным материалом, используя его в соответствии с обстоятельствами, сложившимися в ходе изучения той или иной темы, при необходимости - временно замедлить темп усвоения учебной программы. Следует заметить, что задержка развития восприятия материала, неустойчивое внимание учащихся являются признаками дефективности учащихся.

 К тому же почти все ученики пассивны в течение урока и отвлекаются в те моменты урока, когда требуется напряжение мысли. Эти причины можно объяснить как результат недостатков психического и физического развития (слабое здоровье, неразвитая память и мышление, отсутствие навыков учебного труда). Кстати, некоторые ученики откровенно говорят, что не могут заучить или припомнить.

Находясь в отчаянии, они эмоционально реагируют на неудачи и почти всегда не контролируют себя. Не редко употребляют грубые выражения и довольно громко. Чтобы повлиять на такое поведение приходится отвлекаться от учебного материала и проводить воспитательные минутки.

Понятно, что главным источником проблем и отклонений в поведении есть душевная пустота, образовавшаяся от безразличия к окружающему, когда они считают себя сторонними наблюдателями, готовыми на все махнуть рукой.